Pädagogische Grundgedanken
1. Grundhaltung
Wir begegnen dem Kind stets mit Respekt und Wertschätzung.
Jedes Kind ist ein aktives und kompetentes Wesen ist mit seinem eigenen Lern- und Entwicklungsprozess.
Ausgehend vom Alltag der Kinder arbeiten wir mit dem Situationsansatz, um Fähigkeiten altersgerecht zu fördern. Dies ist das oberste Ziel für alle Bereiche unserer Arbeit.
2. Pädagogische Ziele
Unser Anliegen ist es, eine individuelle Eingewöhnungszeit für ihr Kind zu gestalten, damit es sich in aller Ruhe an unseren Tagesablauf gewöhnen kann.
Für die Kinder ist die Tageseinrichtung ein täglicher Lebensraum, in dem sie spielen, essen, sich streiten und wieder vertragen, mit Freunden zusammen sind oder sich einen Ort zum Alleinsein suchen.
Die Kinder erfahren, dass sie durch ihre Ideen und Aktivitäten den Tag in der Gruppe mitgestalten und täglich Neues entdecken können. Dies geschieht durch einen ausgewogenen Wechsel zwischen freiem Spiel und gezielten Angeboten.
Wichtige Bestandteile unserer pädagogischen Arbeit sind:
- Sprache und Kommunikation
- Soziale und emotionale Beziehungen
- Bewegung und Kreativität
- Spielen, Gestalten und Experimentieren durch u.a. Materialerfahrung
- Förderung im kognitiven Bereich
Der Tagesablauf bietet den Kindern Zeit und Gelegenheit zu vielfältigen Tätigkeiten wie Malen, Singen, Tanzen und Basteln. In langfristig geplanten Projekten können sich die Kinder mit ihren Fragen auseinandersetzen und ihren Interessen nachgehen (z.B. Waldtage).
Unsere Räumlichkeiten mit der nötigen Raumgestaltung, die Tagesstruktur, die Aktivitäten und unsere pädagogische Arbeit (Flexibilität, Beobachtungen, Einfühlungsvermögen, Aufmerksamkeit, usw.) bieten die Möglichkeit diese Ziele zu erreichen.
Eingewöhnungszeit
Der Übergang aus der Familie in die noch unbekannte Einrichtung bedeutet für jedes Kind eine Herausforderung, da es sich an neue Umgebungen und Bezugspersonen zu gewöhnen muss.
Es muss sich an neue Situationen, einen veränderten Tagesablauf und an die tägliche Trennung von den Eltern gewöhnen.
Rolle der Bezugsperson
Die Bezugsperson baut eine vertrauensvolle und sichere Beziehung zum Kind auf. Hierbei ist genaues Beobachten notwendig, um die Vorlieben, Eigenarten und Interessen des Kindes zu erkennen und darauf einzugehen.
Durch offene Gespräche mit Eltern vor und während der Eingewöhnung schafft die Bezugsperson einen Rahmen, um gegenseitiges Vertrauen aufzubauen.
Die Bezugsperson macht die pädagogische Arbeit transparent, gewährt Einblicke in den Tagesablauf und ist offen für Nachfragen der Eltern.
Zusammenarbeit mit den Eltern
Bezugspersonen und Eltern stehen im ständigen und regelmäßigen Informationsaustausch. Hierbei ist uns ein respektvoller und wertschätzender Umgang miteinander wichtig.
Wir arbeiten mit folgenden Methoden des Informationsaustausches:
- Tür- und Angelgespräche für Kurzinformationen über den Tagesablauf und das gegenwärtige Befinden des Kindes
- Entwicklungsgespräche finden regelmäßig statt. Sie dienen dem Austausch über den Entwicklungsstand des Kindes und der Information über die familiäre Situation und die Situation in der Gruppe. Hierbei steht stets das Wohl des Kindes und seine Entwicklung im Vordergrund.
- Elternabende finden zweimal im Jahr statt. Sie dienen zum Austausch an Informationen zur Gruppensituation und –aktivitäten und als organisatorischer Austausch.
- Es finden gemeinsam mit den Eltern 3 Feste im Jahr (Sommerfest, Laternenfest, Adventsfest) in gemütlicher Atmosphäre statt.